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    对此，其实杨锐也没有太多的办法，毕竟要办理学堂之类，都需要相应的图纸和人物，但是不可否认，杨锐此前对于教育并没有投入足够的精力。

    至少杨锐手中就还有剩余的学堂类别图纸没有派得上用场，一直以来杨锐在兑换各种积分、功勋奖励之时，也没有主意侧重这一类别，与此前教育普及程度低下的情况也不无关系。

    因而杨锐决定加强一下对基础教育重视的力度，在大致掌握了鼓励剩余十项政策的影响力度之后，杨锐便再次返回到了洛阳皇城之内。

    “主公之意，乃是要搜罗所有与教育有关的基础设施建设图纸和教育相关人才？”

    郭嘉等几人听过杨锐大致所述之后，已是很快捕捉到了话题的重点，对此反应最大的则是陈琳，虽然其只是询问相关内容，但是从陈琳表情和语气之中可以看出对此事的浓厚兴致。

    陈琳作为史实之中“建安七子”之一，本身就是大才之人，出谋划策、管理应酬方面或许比不上其余几名大才，但若是要推行教育之类，陈琳的确是十分合适的负责人。

    因而陈琳刚一出言，杨锐便也意识到了这一点，在给予了对方肯定的回答之后，杨锐直接点到了这一点。

    “孔璋大才，若是将此事交由先生负责，当如何处置？”

    众人跟随杨锐的时间长了，也知道杨锐的性情，反之亦然，所以杨锐也没有回避什么的意思，当即直来直去地问了出来。

    “当先自是广为寻找学堂图纸，开办各类、各层次学堂，不拘泥于儒法道学，以基础性学堂为主，普及基本教育。

    次之，当发挥传承式教育之作用，制定奖励补助措施，鼓励传承类技能人员广泛收徒，作为基础正统教育之补充。

    再者，可以引进其他文明区域至学之道，能够培育人才之手段可广为用之，弥补吾大汉疆域内图纸缺乏等短板......”
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